La llegada de la inteligencia artificial abrió una de las conversaciones más profundas que ha enfrentado la educación en décadas. No porque las universidades hayan perdido su lugar, sino porque están llamadas a asumir uno nuevo.

En el podcast La Educación en Perspectiva, Stephanie Lavaux, vicerrectora general académica de Uniminuto, plantea que la discusión va mucho más allá de aprender a usar una herramienta tecnológica: la IA transforma por completo las reglas de cómo enseñamos, aprendemos y producimos conocimiento.

Lejos de desplazar a los docentes, esta tecnología está resaltando la importancia de su papel. El profesor, como explica Lavaux, además de ser un transmisor de información se convierte en mentor, guía e inspiración.

En esta conversación, la vicerrectora de Uniminuto explora los riesgos, las oportunidades y los cambios que ya están redefiniendo la educación superior con legada de la IA. 

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Hay una paradoja que Colombia sigue sin resolver. Mientras miles de empresas buscan talento, miles de jóvenes buscan trabajo. Ambos se necesitan. Ambos se buscan. 

Para Natalia Ariza, directora de TEC Alianza de la Universidad de los Andes y experta en educación técnica y tecnológica, el problema no empieza cuando alguien busca empleo. Comienza mucho antes, en un sistema educativo que todavía está construyendo trayectorias claras entre la formación y el mundo laboral.

La consecuencia es visible. Jóvenes que llegan al mercado sin experiencia. Empresas que reclaman habilidades que no encuentran. 

Aun así, Ariza insiste en que hay razones para mirar hacia adelante. La clave está en conectar mejor a las instituciones educativas, las empresas y los jóvenes. “ Colombia sigue siendo un país lleno de oportunidades”, afirma la experta.

La conversación de este episodio de La educación en perspectiva explora dónde están esas grietas y qué tendría que cambiar para empezar a cerrarlas.

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Durante años, la educación colombiana celebró una victoria indiscutible: cada vez más niños llegaron al colegio. Pero detrás de esa conquista se esconde una pregunta que incomoda a gobiernos, expertos y campañas políticas: ¿de qué sirve llenar los salones si los aprendizajes siguen vacíos?

Los números encienden las alarmas. Según las últimas pruebas PISA, solo el 49 % de los estudiantes colombianos alcanzó niveles mínimos de comprensión lectora y apenas el 29 % logró niveles básicos de matemáticas. 

En este capítulo de La educación en perspectiva, Isabel Segovia, exsecretaria de Educación de Bogotá, plantea una tensión que atraviesa al sistema educativo colombiano: mientras la política suele premiar los resultados rápidos, las mejoras en calidad requieren años de trabajo sostenido. 

La conversación también pone la lupa sobre los docentes, el tiempo escolar y las brechas que separan a estudiantes de distintos territorios. 

Sin embargo, no todo es pesimismo. “Estamos llenos de oportunidades”, afirma Segovia. En la actualidad, menos nacimientos significan más posibilidades de concentrar recursos y acelerar mejoras que llevan años esperando.

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Alrededor de 88 billones de pesos es la cifra que mueve hoy el sistema educativo colombiano. Un presupuesto gigantesco que, en teoría, debería traducirse en mejores colegios, menos deserción y más oportunidades para millones de estudiantes.

Entonces surge una pregunta: si el dinero existe, ¿por qué no se refleja en los resultados?

Para entender esta paradoja, Gloria Bernal, codirectora del Laboratorio de Economía de la Educación de la Universidad Javeriana, explicó en La educación en perspectiva que el problema no parece estar únicamente en cuánto dinero se invierte, sino en cómo se distribuye y qué incentivos está creando el sistema.

“El funcionamiento tanto en básica y media como en educación superior puede llevarse hasta más del 90 % del presupuesto”, advierte Bernal, lo que reduce el margen para mejorar la calidad.

A esto se suman fallas de coordinación que generan duplicidades en programas, esfuerzos dispersos y recursos mal asignados. 

La respuesta a esta dificultad se encuentra ya disponible en YouTube.

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El problema no es la falta de ideas. Tampoco la falta de recursos. Colombia lleva años acumulando diagnósticos, reformas y planes para mejorar la educación. Sin embargo, los resultados siguen avanzando más lento de lo que millones de estudiantes necesitan.

En este capítulo de La educación en perspectiva, la exministra de Educación María Victoria Angulo entra a la siguiente discusión: qué está fallando entre las políticas que se diseñan y los cambios que realmente llegan al aula. 

Angulo plantea que la educación no puede seguir dependiendo de esfuerzos aislados ni de acuerdos que cambian con cada gobierno. Para ella, la prioridad es construir una gobernanza capaz de conectar actores, recursos y territorios alrededor de objetivos comunes. Como advierte durante la conversación: "Colombia necesita urgentemente un programa de recuperación de aprendizajes".

La conversación ya está disponible en YouTube.

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Durante años, Colombia construyó la educación como si fueran compartimentos separados. De un lado la formación técnica, tecnológica y universitaria. Del otro, lo que demandan las empresas. Cada una con sus reglas, sus instituciones y sus puertas de entrada. 

En este episodio de La educación en perspectiva, Claudia Restrepo, rectora de EAFIT, pone el foco sobre esta discusión y plantea la necesidad de integrar toda la educación posmedia en un solo sistema capaz de acompañar las trayectorias de aprendizaje de los jóvenes.

La rectora advierte que el país enfrenta un problema de diseño: "El sistema colombiano es muy rígido, tiene mucha normativa y es fragmentado". 

Sin embargo, Restrepo también ve señales de cambio. Universidades que empiezan a mirar la formación técnica, colegios más conectados con la educación posmedia y una conversación pública que ya reconoce la necesidad de transformar el modelo

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De un lado están los jóvenes. Del otro, el mundo laboral. Entre ambos debería existir un puente construido por la educación. Pero para muchos colombianos ese puente tiene grietas, desvíos y, en algunos casos, simplemente no existe.

Esa es la preocupación que pone sobre la mesa Martha Laverde, consultora internacional y experta en reformas educativas, en este nuevo episodio de La educación en perspectiva. 

Laverde advierte que el problema empieza antes de la universidad. La educación media ha perdido atractivo para muchos jóvenes y el resultado es una desconexión creciente entre la educación, el empleo y los proyectos de vida.

La experta plantea que el reto es desarrollar capacidades reales. Por eso insiste en modelos donde la formación ocurra en contacto directo con la realidad productiva. Como afirma durante el podcast: "O sea, que el estudiante aprenda haciendo."

La conversación completa profundiza en las causas de esta desconexión y en las transformaciones que podrían cambiar el rumbo de millones de trayectorias educativas.

El capítulo completo ya está disponible en YouTube. 

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La historia suele contarse así: un estudiante entra al colegio, avanza de grado, se gradúa y sigue hacia la educación superior. Una línea recta. Ordenada. Predecible. Pero la realidad colombiana se parece más a un camino lleno de desvíos, pausas y rupturas.

En este episodio de La educación en perspectiva, Constanza Alarcón, exviceministra de Educación Preescolar, Básica y Media, cuestiona una de las ideas más arraigadas del sistema educativo: todos deberían recorrer exactamente la misma ruta. 

Alarcón plantea un modelo que acompañe a las personas desde sus primeros años de aprendizaje, adaptarse a sus cambios y reconocer que aprender no ocurre en una sola etapa ni bajo una única fórmula, sino que se puede transitar en él. 

Este podcast abre una discusión urgente sobre una educación flexible, las nuevas tecnologías, las políticas públicas y la equidad. Y deja sobre la mesa una inquietud difícil de ignorar: ¿qué pierde un país cuando su sistema educativo no está diseñado para que sus ciudadanos logren prepararse a lo largo de la vida?

La respuesta completa ya se encuentra en YouTube. 

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Todos hablan de educación. Pocos la ven como la infraestructura que sostiene un país. ¿Qué estamos dejando pasar?

En este episodio de La educación en perspectiva, Rocío Olarte propone que no debería medirse solo por cobertura o acceso, sino por su capacidad de transformar un país. Es allí, donde se forman quienes liderarán empresas, crearán conocimiento, reducirán desigualdades y tomarán las decisiones que marcarán el rumbo de Colombia.

Este podcast no se queda en el diagnóstico. También explora cómo las nuevas tecnologías, la biodiversidad, los saberes territoriales y una mejor articulación entre Estado, academia y sector productivo podrían convertirse en la base de una nueva infraestructura del conocimiento.

Como advierte Olarte: "Estamos viendo la educación como un gasto y no como una inversión".

La conversación completa abre pistas, ejemplos y caminos para entender por qué el futuro de Colombia podría depender menos de los discursos y más de lo que hagamos con el sistema educativo.

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En el primer episodio de La educación en perspectiva, la rectora de la Universidad de los Andes, Raquel Bernal, analiza uno de los mayores desafíos de la educación superior en Colombia: lograr que más estudiantes permanezcan y se gradúen. 

Y si el problema es quedarse. ¿Por qué miles de jóvenes abandonan el camino a mitad de ruta? 

La cifra es contundente: "En promedio uno de cada tres de los que entran a educación superior deserta, nunca logran graduarse".

Los expertos proponen una salida. Una educación más flexible, modular y pensada para un mundo que cambia cada vez más rápido. Un sistema donde aprender no sea una etapa de la vida, sino una práctica permanente.

"La transformación de la universidad no es una opción sino un imperativo moral", señala Raquel Bernal, rectora de Los Andes. 

Vea la conversación completa en el canal oficial de la Universidad de los Andes en YouTube. 

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La inteligencia artificial ya no es solo una herramienta para hacer renders más rápido o “sacar ideas” con un prompt. Hoy también empieza a meterse en la forma en que se diseñan espacios, se planifican barrios y se toman decisiones sobre cómo debe funcionar una ciudad. En teoría, la promesa es poderosa, diseñar con retroalimentación temprana, anticipar impactos ambientales, optimizar energía, y conectar creatividad con análisis técnico desde el inicio. Pero cuando el diseño se apoya en modelos entrenados con datos, también aparece la pregunta incómoda: ¿qué pasa cuando esos datos no representan a todos?

En este episodio de IA, luego existo, la cuarta temporada de Clase a la Casa, nos preguntamos qué ocurre con la creatividad, la participación y la justicia espacial cuando el diseño empieza a delegarse en sistemas automatizados. ¿Puede la IA abrir el proceso creativo a más voces, o termina reforzando estéticas dominantes y formas de exclusión ya conocidas? ¿Qué tipo de ciudad se produce cuando “lo legible” para el algoritmo se vuelve la medida de lo posible?

Hablamos de diseño participativo, de justicia de datos, de exclusión algorítmica y de cómo las tecnologías pueden traducir las necesidades de quienes habitan los espacios. Nuestras invitadas son Zayra Valentina Baquero, arquitecta e investigadora que trabajó una metodología de co-diseño apoyada en IA generativa, y Ana María Bustamante, profesora de Arquitectura en la Universidad de los Andes, experta en justicia de datos y planificación urbana, que ha investigado cómo los territorios pueden ser gestionados con tecnología sin perder ética, inclusión y mirada crítica.

Una producción de 070 Podcasts y la Dirección de Comunicaciones de la Universidad de los Andes