Equidad educativa, equidad real
En este capítulo de ‘La educación en perspectiva’, Isabel Segovia, exsecretaria de Educación de Bogotá, analiza una de las paradojas más incómodas de la educación colombiana: más estudiantes llegan a las aulas, pero los aprendizajes siguen sin avanzar al mismo ritmo. ¿Por qué?
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Durante años, la educación colombiana celebró una victoria indiscutible: cada vez más niños llegaron al colegio. Pero detrás de esa conquista se esconde una pregunta que incomoda a gobiernos, expertos y campañas políticas: ¿de qué sirve llenar los salones si los aprendizajes siguen vacíos?
Los números encienden las alarmas. Según las últimas pruebas PISA, solo el 49 % de los estudiantes colombianos alcanzó niveles mínimos de comprensión lectora y apenas el 29 % logró niveles básicos de matemáticas.
En este capítulo de La educación en perspectiva, Isabel Segovia, exsecretaria de Educación de Bogotá, plantea una tensión que atraviesa al sistema educativo colombiano: mientras la política suele premiar los resultados rápidos, las mejoras en calidad requieren años de trabajo sostenido.
La conversación también pone la lupa sobre los docentes, el tiempo escolar y las brechas que separan a estudiantes de distintos territorios.
Sin embargo, no todo es pesimismo. “Estamos llenos de oportunidades”, afirma Segovia. En la actualidad, menos nacimientos significan más posibilidades de concentrar recursos y acelerar mejoras que llevan años esperando.
